守护“星”
发布时间：1970-01-01 08:00 来源：未知 责任编辑：wcl010
孤独症孩子的协调能力不好，简单的插雪花片玩具也需要家长的帮忙来完成
他们有着纯净的眼睛、可爱的面容，却始终沉浸在自己的世界中。他们被称为 “星星的孩子”——躲在这个世界的某个角落，静静地散发着光芒。医学上，他们被称为孤独症儿童。
4月2日是第二个“世界孤独症日”，记者来到北京五彩鹿儿童康复训练与研究中心 （以下简称五彩鹿），这里有近150名患有孤独症的儿童就读，他们被老师、家长温暖地守护着，所有人都在期待——爱，可以让他们逐渐走出孤独。
学校——家——学校，是每个孤独症患儿家长日复一日的生活轨迹，白天陪孩子上课，回家后还要按要求进行辅助训练。能看到孩子的点滴进步，就是他们最大的期待。
“他能有进步，我们累死也甘愿”
在五彩鹿，每个家长最希望看到的就是孩子们的进步，哪怕只是一句话，都会让他们欣喜若狂。“妈妈长得像姥姥。”听到8岁的牛牛说出一句能表达自己想法的话，家人先是一惊，然后妈妈和姥姥拥在一起，流下了欣慰的眼泪。
牛牛2岁时就已经被诊断患有孤独症，拒绝与人对视、交流，说话从不超过3个字，甚至在不顺心的时候还会乱扔东西，旺盛的食欲没人能够控制，刚刚8岁的他体重就已经达到了160斤。
经过两个月的科学训练和干预，牛牛不但可以与人进行交流，甚至知道减肥了。“他能有进步，就是把我们累死了也心甘情愿。”为教牛牛说话，姥姥的嗓子已经沙哑得几乎快说不出话来了。
“真的得好好谢谢老师们”
“杨老师！我都想你啦！”当牛牛看到自己的老师，冲上来就给了一个大大的拥抱。
即使吐字还不是那么清晰，不过看着牛牛能如此“热情”地与人交流，杨老师倍感欣慰。
在五彩鹿，老师们会根据每个孩子的情况进行分组，再有针对性地进行强化练习。个别训练课就是每个孩子必须要上的课程。
一节个别训练课上，杨老师正在对牛牛进行语言训练。“钟表在哪里？”“地上。”“来，把话说完整！再说一遍，钟表在哪里？”“钟表在地上。”“好样的，来，咱们击掌庆祝一下吧！”此时，获得表扬的牛牛笑着伸出小手，迎向老师的手掌。
像这样看似简单的对话，在个训课上重复的次数无法计算。
4月2日是第二个“世界孤独症日”，记者来到北京五彩鹿儿童康复训练与研究中心 （以下简称五彩鹿），这里有近150名患有孤独症的儿童就读，他们被老师、家长温暖地守护着，所有人都在期待——爱，可以让他们逐渐走出孤独。
学校——家——学校，是每个孤独症患儿家长日复一日的生活轨迹，白天陪孩子上课，回家后还要按要求进行辅助训练。能看到孩子的点滴进步，就是他们最大的期待。
“他能有进步，我们累死也甘愿”
在五彩鹿，每个家长最希望看到的就是孩子们的进步，哪怕只是一句话，都会让他们欣喜若狂。“妈妈长得像姥姥。”听到8岁的牛牛说出一句能表达自己想法的话，家人先是一惊，然后妈妈和姥姥拥在一起，流下了欣慰的眼泪。
牛牛2岁时就已经被诊断患有孤独症，拒绝与人对视、交流，说话从不超过3个字，甚至在不顺心的时候还会乱扔东西，旺盛的食欲没人能够控制，刚刚8岁的他体重就已经达到了160斤。
经过两个月的科学训练和干预，牛牛不但可以与人进行交流，甚至知道减肥了。“他能有进步，就是把我们累死了也心甘情愿。”为教牛牛说话，姥姥的嗓子已经沙哑得几乎快说不出话来了。
“真的得好好谢谢老师们”
“杨老师！我都想你啦！”当牛牛看到自己的老师，冲上来就给了一个大大的拥抱。
即使吐字还不是那么清晰，不过看着牛牛能如此“热情”地与人交流，杨老师倍感欣慰。
在五彩鹿，老师们会根据每个孩子的情况进行分组，再有针对性地进行强化练习。个别训练课就是每个孩子必须要上的课程。
一节个别训练课上，杨老师正在对牛牛进行语言训练。“钟表在哪里？”“地上。”“来，把话说完整！再说一遍，钟表在哪里？”“钟表在地上。”“好样的，来，咱们击掌庆祝一下吧！”此时，获得表扬的牛牛笑着伸出小手，迎向老师的手掌。
像这样看似简单的对话，在个训课上重复的次数无法计算。
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