孙梦麟，北京五彩鹿孤独症儿童康复训练中心创办人。
　　
　　五彩鹿孤独症儿童康复训练中心1000多平米的面积被分成大大小小的教室：个训室、生活自理训练室、戏剧训练室、音乐室、美术室、运动发展室等。通过摄像头，孙梦麟在办公室观察孩子在每一个房间活动的情况。
　　
　　“训练越早越好。”她是五彩鹿的创办者，与孤独症儿童打交道已经8个年头了。“训练的最终结果是让他们进入融合班。我这儿训得好的，已经上正常幼儿园了。”
　　
　　一人一个IEP
　　
　　在中国， 采用ABA帮助孤独症儿童康复的机构逐渐兴起。其中一些以培训家长为主，而五彩鹿是专门为培训儿童而开办的。被广泛认可的“ABA”（应用行为分析)，是针对不同患儿进行“一对一”强化行为训练，让孩子逐渐学会基本的交流技能。
　　“ABA很容易理解成就是‘一对一’，一个教一个，实际上，它很复杂，要求精确评估，准确训练，‘一人一方’。”
　　每个孩子在这里都有“个人教育计划（IEP）”。一个孩子进来，首先是长达几十页、用一周完成的评估，评估其认知、语言沟通、生活自理等多方面能力；通过和家长讨论，设计教学计划，分长、短期，以一对一的形式，进行针对性教学。
　　记者在电脑上看到了一个孩子的IEP，“生活自理”方面的近期计划包括“能自己洗手而不弄湿袖子、穿脱无粘扣的鞋子”……
　　每节训练课都有详细记录，绘制成图表，如果曲线呈上升趋势，计划继续进行，如果曲线下降，则需要马上修正计划。
　　孩子的进步，就是这样一点点完成的。
　　
　　半途退出的孩子基本倒退
　　
　　从训练中半途退出的孩子基本上都出现了倒退状况，家长对ABA训练存在认知盲区，导致孩子病情加重的大有人在。
　　有家长自己训练孩子，由于知识欠缺、时间难以保障，效果甚微。也有根据“一对一”请家教的，孩子“进步”很快，认了字，语言也丰富了。谁知一送学校，马上被退回：孩子不和任何人交流。孩子只听从家教老师一个人的指定，换了人就不行。
　　“只运用条件反射原理而不注重孩子能力以及塑造出来的行为或技能，会因长时间没有得到强化而逐渐退化。”
　　五彩鹿的ABA课程主要包括个训、小组训练、运动发展。进行专项训练的同时，注重提供孩子与人互动的机会，并且针对不同孩子的不同兴趣点，进行刺激、培养。
　　这确实煞费苦心——将孤独症的孩子聚集一起进行活动绝不等于社交训练。运动发展课上，尽管有家长的帮助，孩子们却自顾自，有的望墙不管不问，有的左摇右摆，一番折腾后，好不容易才形成队列。
　　骑带“刺”的大球，走晃动的平衡木，两个人牵着走路……看起来五花八门，形式多样，其实是对不同能力水平的孩子有不同的目标：锻炼大脑的平衡协调功能、提高专注力、与同伴的合作互动等。
　　
　　试完了，孩子也耽误了
　　
　　早年留学国外的经历使得孙梦麟的认识比较深刻。在美国，每一个残障儿童从被确诊之日起，当地政府就要组织一个包括特殊教育工作者、心理工作者、语言专家等的团队为他做一个IEP。如果不做，则是违法行为。
　　“中国孤独症治疗20多年的历史，几乎都是家长在做。由于信息闭塞，有点方法就马上试。结果试完了，孩子也耽误了。”
　　“还得‘拿来主义’。”目前，以色列最知名的孤独症研究矫正专家艾德博士出任五彩鹿的技术总监。他确保每年至少4次来中国到五彩鹿进行现场咨询，同时还通过电话、互联网、录像监视器等现代化的手段，指导教学与工作。
　　前不久，孙梦麟去了趟香港，参观一家比较成功的机构：那里，孤独症孩子不需要家长的陪伴，自由生活、学习。她像马上看到了五彩鹿的孩子们的将来，兴奋起来：我的下一步目标，就是这个。