孩子，你能说话，老师真高兴——记我训练的一个孤独症孩子 何翠明
发布时间：2010-04-14 14:14 来源：未知 责任编辑：wcl010
“对了，加油，特别棒，再大声一点……”当这些鼓励的声音再次回响在耳畔的时候，那份发自内心的骄傲与感动总是不由自主地涌上心头。随之浮现在脑海中的便是一张天真、可爱的面孔和那个胆怯、逃避的眼神。那是我所带的第一个从无语言到有语言的孤独症孩子。
回想一个月前，孩子的妈妈亲自将这个仅有2岁半的瘦弱小男孩儿交给我，当我的大手轻轻包裹着孩子的小手时，一份信任与责任便重重地压在了双肩。随后的时间里，我就成了这个孩子的个训老师，并且在孩子入园后的第一时间内，掌握了他各方面能力的基本情况。这个孩子的情绪还算稳定，与其他新孩子相比，他只在第一节课开始哭了几声，随后还可以自己坐在小椅子上，与老师配合做一些简单的操作类项目。可以说，他的第一节课是成功的，这为孩子以后的学习奠定了宝贵的基础。在随后的训练中，陆陆续续发现了孩子其他方面的问题：注意力特别差，几乎没有目光对视；模仿意识极其微弱；精细运动及大运动能力都很差；兴趣淡薄，对任何东西的兴趣都极其短暂，很难找到强而有效的强化物。最棘手的问题在于没有语言，只是偶尔高兴时会小声哼几句儿歌。
针对这些情况，在骨干老师的帮助下，我们一边努力寻找强而有效的强化物，一边对孩子进行发音训练。有针对性地运用塑造的方法，一点一点建立孩子在发音方面的自信心；选择在孩子情绪状态很积极的时候练习发音，并且把最有效的强化物集中放在发音部分。逐渐的，孩子不讨厌发音了，甚至可以跟老师积极配合。当孩子发出第一个还不太标准的“拜拜”的时候，我激动地差点从原地跳起来。就这样，在学校跟家长的共同努力下，孩子在发音方面进步越来越大了。
现在，孩子在我们五彩鹿学习了将近一个半月，已由原来的不能发音，到现在能说出“爸爸、妈妈、一、呀、拜拜、呜、阿乌、哥哥”等音，还有很多类似的边缘音也可以发出来。除此以外，孩子有了主动的模仿意识；手指精细度得到了很大改善，能独立夹夹子，能穿上大孔珠子，并会用拇指、食指对捏；注意力上也可以主动维持一段时间。最为难得的是孩子现在很喜欢发音，这对于他以后的学习来说弥足珍贵。
当最后一节课的铃声敲响，一天的学习和工作也即将结束。看到夕阳下那一双双大手牵着小手的身影，我知道未来的路还很漫长，无论是对于孩子们还是对于老师。我更加相信上天会垂爱五彩鹿这片热土，在我们的未来路上洒满希望！
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