身边的2010年。回首过去的2009年让我想说的好多，无论是生活，工作，还是做人方面都有新的改观。先说一说我的工作教学方面吧，我觉得可分成两大点吧，一个是集体课----音乐课，一个是个训课。

2009年整一年的时间，我都在上音乐课，一天5节，甚至6节都是音乐课，一开始还真有些不适应，甚至有点烦躁，不过，随着时间的推移，我渐渐的接受了，适应了这种超负荷的工作方式，而且从中也学到了不少集体课应该学到的东西，开始渐渐喜欢音乐课了。08年我也上了一段时间，不过我认为09年才是我集体课上大的蜕变，随着孩子一批一批的更换，不同年龄层的，不同能力层的，我都或多或少的掌握了上课的方式和手法，以及孩子在课上出现了问题行为该怎么办，不会像以前那样呆呆的站在那速手无册，而是会去观察一下孩子为什么会出现这个行为，进行功能分析，再解决问题。而与家长的交流我也显得有底气，专业多了，从而也得到了家长的认可。我学到的最多的算是我在音乐课上的一些东西了，记得有好几位老师跟我说过：“上音乐课真好，多有意思啊，不过挺难上的。”确实如他们所说，音乐课是孩子相对最喜欢的课程，因为在这节课上孩子可以得到放松，没有过多的要求，而且听着喜欢的音乐做一些肢体模仿，跟着音乐敲打乐器，因此孩子出现问题行为的机率会少一些，家长的情绪也会相对稳定。大多数孩子是这样的表现，也有小部分的孩子不喜欢，手里接受不了拿东西，或那些能发出声音的乐器，如：沙锤，摇铃等，对于这样的孩子，首先我们不会强迫他拿起乐器跟老师做事情，而是先让他跟着拍拍手，或拍拍腿来代替敲乐器的行为，慢慢地没有那没抗拒了，让他的妈妈拿着乐器跟老师打节奏，渐渐的他的哭闹较少时，说明他已接受妈妈拿着了，同时也能看出乐器离他越来越近了，这时要求妈妈趁机把乐器辅助拿在孩子手里，但时间不要过长，直到最后孩子自己可以拿，并摇起来，这样的孩子在音乐课上是很常见的，不过经过一段时间的坚持，孩子都会拿起做事情的。这只是一个问题行为的展现，孩子很有能还会有更多问题行为，如：坐不住，自言自语，扔东西，故意跟你对着干，模仿不好的行为等，我们会根据不同的表现，采用不同的方法来解决孩子的问题行为。使他们越来越配合做事情，看着他们跟着音乐手舞足蹈的样子，作为训练者的我们是打心底里替他们高兴的，因为他们可以自己做一些事情了，不用妈妈的辅助，自己来感受音乐带来的快乐。音乐课是有趣的，但也是难上的。这说的没错，针对于音乐课的老师们来说，这也是成功的关键，因为只有你所教的东西孩子喜欢，家长认可，自己欣赏才行，否则就说明失败了，而创出来的东西得符合孩子的能力水平，不能过高或过低，要体现出节奏性，让孩子感受到正确地节奏，经过学习一段时间每个孩子都要有一些相应的反应。而这些就要求老师得有创新意识，经常想一些新的东西出来，掌握一定的上课技巧，课下的准备时间要长一些，反复听，反复练，才能创出令自己满意的东西，通过一年时间的锤炼，我自己也具备了这样的能力，也有了一些自己的东西，也算是我自己的大收获吧。

我的另一个课型是个训课，通过上个训课我也有好多的感触，虽然我的经历不是很多，但我从中也学到了好多东西，我知道孩子不接受一个新环境时该怎么做，孩子注意力不好该怎样一步一步去引导，直到能注视着坚持几秒，几分，或更长时间，孩子对外界事物的排斥该怎么让她们接受甚至是喜欢，孩子的身体上过于敏感，该怎么改善，让妈妈每天坚持身体上的按摩，持之以恒，一定会有效果的。孩子的理解不好，又该从哪开始引导介入，不会问问题该怎么去教等等好多问题，我都学到了一些解决的方法。通过个训课让我知道了这份工作的艰辛，每个孩子都有自己独特的东西，表现都不一样，也就意味着方法会不一样。对于那些新来的孩子来说，个训课上的配合，注意力，规矩性几乎都没有，而且不同的问题行为也会慢慢展现出来，作为训练者的我们要从最基本的教起，找出行为问题的解决方法，而这些就需要一段时间的锤炼和摸索，所以这段时间会困难一些。而那些入园有一段时间的孩子，基本上掌握了老师上课的方式，以及上课的整个流程，也就具备了一定的能力，注意力的维持，与个训老师的配合，课上的规矩性等，而对于这样的孩子我们的训练重点就随着孩子的进步而提高了，理解性，泛化能力，互动能力等方面都有体现。

以上是我所要说的，也是我获得的，我会继续努力加油的。09年过去了，10年我们要去填充，愿我们所有的人都能平安，幸福，快乐，看，远处的希望正向我们招手，让我们一起携手并进，拥抱美好的明天。