浅谈儿童音乐剧教学在自闭症儿童音乐教学中的实践
北京市朝阳区五彩鹿儿童行为矫正中心: 李诗妮
我们都知道音乐教学在自闭症儿童康复教学中所起到的作用与存在的必要性，在五彩鹿开展的音乐课型摸索中，五彩鹿人根据五彩鹿所设定的分班标准摸索出了一套适用于各年龄段，各能力等级自闭症儿童音乐教学的教学标准。依据这套教学标准完成音乐课教学，并且也得到优异的教学反馈及教学成果。但是在音乐教学的过程我们也发现了教学中所出现的一些现象，如我们的孩子“喜欢音乐，但是不是很喜欢上音乐课的怪现象”，那么在未来的教学中怎么样来解决这样的困难？这可能就需要我们不断地丰富我们的教学形式，让孩子更好地参与到我们的音乐教学中，实现寓教于乐的教学氛围。今天，我们在这里探讨一下音乐课中所衍生出来的另一种教学方式：“儿童音乐剧活动教学”。
首先，我们来认识一下什么是儿童音乐剧？它包含了哪些方面的内容？
儿童音乐剧是一门综合艺术实践课程，是音乐教学的新形式。儿童音乐剧活动中包含了以下几方面内容：①音乐律动 ②戏剧表演（表演 演唱） ③美术（图画 布景 道具 制作服装等）
其次，儿童音乐剧的特点
戏剧性： 故事情节，人物事件，丰富的社会生活内容。
表演性： 扮演角色，体验情感，表现生活，抒发个性。
鲜活性： 反映孩子的真实生活及内心世界。
依据以上特点，我们来探讨一下儿童音乐剧活动教学在自闭症儿童教学中的可行性。我们都知道自闭症儿童都存在社交能力的严重损害，正常的相互关系扭曲，缺损或者丧失。“相互关系”一词在这里应以最宽泛的意义来理解，它包括一个人在身体，精神和情绪上成长的一切社会性体验。自闭症儿童在学习的过程中，一些环节似乎没有建立。所以他们的某些行为是不合理的，非常态的，并且是不可预知的。他们往往生活在自我封闭的世界里，不能或不愿意主动与他人主动交流。而儿童音乐剧本身所具有的特点刚刚好填补了孩子们所欠缺而又不能忽视的一个领域，这样的教学也让我们的教学有了更重大的意义，孩子们通过我们的儿童音乐剧活动提高对事物的认知能力，培养孩子观察社会生活及提高角色扮演的能力，激发孩子参与音乐活动和创作的兴趣，增强与他人的配合与协作，并从中得到真正意义上的快乐与满足。
儿童音乐剧《pee+pee+poo+poo》教学活动的设计及教学步骤
一、创设音乐剧故事情节
以《pee+pee+poo+poo》歌词故事为主线，将故事情节设定为：
小朋友在玩耍时突然肚子开始“打鼓”了，然后肚子又开始疼了是怎么回事呢？哎呀！我肚子不舒服要上厕所了，快点去找厕所吧！但是来到了厕所门口，发现有两个厕所一个画着穿裙子代表女孩标记的女厕所，还有一个画着穿西装代表男孩标记的男厕所。我要去哪个呢？
二、教学目标的设定
在音乐剧活动教学的开展中，我们根据本班孩子实际能力与年龄设定出符合他们实际情况教学目标。 在《pee+poo》的教学活动中将教学重点侧重在要求孩子模仿表演出当小朋友肚子不舒服时所作出的表情与反应，并且能理解到“我是男生，我要上的是男厕所。老师是女孩，应该要上女厕所。”
教学步骤：
① 音乐欣赏
先有引导性地带领孩子欣赏音乐，并在欣赏的过程中引导孩子去做出相应反应与动作。
② 呈现教学重点，
将带有男女厕所标识的卡片呈现给孩子看，并要求孩子们以此来分清楚自己应该看着标识去往哪个厕所解决生理需求。
③ 编排音乐剧
在老师的组织下有序地面向主讲老师坐成一排，将实现准备好的道具（厕所，男女厕所大门等），音乐响起的时候，主讲老师带领孩子对音乐情节表演出相应情节。先由老师带领集体模仿，掌握到一定程度后要求孩子自己上台表演。
儿童音乐剧《五只猴子》教学活动的设计及教学步骤
一、创设音乐剧故事情节：
以歌曲《五只猴子》为故事脚本，我们将音乐剧故事情节设定为：在森林里有一棵香蕉树，香蕉树上结满了好吃的香蕉。一只小猴子发现了香蕉树，爬到树上摘香蕉，叫来另一只小猴子数一数现在树上有几只？树上现在有两只猴子在摘香蕉，又来一只数数现在树上有几只（依次类推至五只猴子在树上吃香蕉。接下来，音乐变慢）树上有五只猴子摘香蕉，掉下一只数数树上现在有几只（4只）四只猴子树上摘香蕉掉下一只数数树上现在有几只（3只）
二、教学目标的设定
在创设《五只猴子》音乐剧的过程中，我们会发现在编排音乐剧过程中包含了让孩子模仿及想象猴子的形态，猴子吃香蕉时的动作，让孩子在排演音乐剧的过程中理解数目增减的关系。
教学步骤
①：音乐欣赏
让孩子先欣赏音乐，教师在旁边加以引导地让孩子聆听，并引导孩子去想象小猴子地形态。必要时，出示准备好的相关图片及音像资料。
②：动手制作道具
在这场音乐剧中，我们会用到小猴子头饰 香蕉及香蕉树这几样道具。所以把事先准备好的底稿给孩子引导孩子给小猴子，香蕉涂上正确的颜色。
③：编排音乐剧：
在老师的组织下有序地面向主讲老师坐成一排，将制作好的小猴子饰品粘在孩子身上，小猴子饰品上写好序号让孩子清楚知道自己是第几只猴子，然后将香蕉放在特定位置上。音乐开始后，先一起模仿小猴子的动作如挠痒痒，摸耳朵等。然后，主讲老师提示序号为①的小猴子上来摘香蕉，从旁边引导孩子假装猴子吃香蕉时的动作形态。然后依次提示②③④⑤的小猴子上来摘香蕉，从旁边鼓励孩子创新“吃东西”的动作。当故事进行到树上掉下小猴子的时候，下面的辅助老师提示小猴子回到椅子上做好，主讲老师在旁边引导孩子发出惊呼的语言让孩子将音乐剧表演的更真实与到位。
儿童音乐剧活动课程的实践总结
在儿童音乐剧活动课程的实践中，我们发现这个实践课程整体提高了孩子的综合学习能力，有效提高了孩子的主动性与参与性。有目的有针对性地解决了“孩子喜欢音乐，但不喜欢上音乐课”这样一个怪现象。有孤立封闭的学科转向艺术学科的融合和沟通。将我们的教学更贴合孩子的生活，方便了自闭症儿童对社会生活的认识。在未来的教学中，儿童音乐剧活动课程可能还需要更进一步地完善，希望我们所做的实践课程能更好地帮助我们的自闭症儿童音乐教学，优化我们的课程设置，给我们的各学科提供更宽广地思路。
